ПРИГАДАЙ
Пригадай поняття «людина» та «людство».
Людина — це окрема жива істота, яка має розум, почуття та здатність спілкуватися. Людство — це всі люди, які живуть на нашій планеті зараз, жили в минулому та житимуть у майбутньому.
1. Людина як біологічна і соціальна істота
1. Пригадай ознаки живих організмів. Доведи, що людина — жива істота.
Ознаками живих організмів є дихання, живлення, ріст, розвиток та здатність реагувати на зовнішні подразники. Людина є живою істотою, тому що вона споживає їжу та воду, дихає повітрям, росте з дитинства до дорослого віку та народжує дітей.
2. Які системи органів має людина? Яка із них керує організмом, вивчає навколишнє середовище, мислить?
Людина має нервову, опорно-рухову, травну, дихальну та інші системи органів. Керує всім організмом, вивчає світ навколо та дозволяє мислити саме нервова система, частиною якої є головний мозок.
1. Чому людські діти, які виросли серед тварин, поводилися як тварини?
Діти-мауглі поводилися як тварини, тому що вони не мали соціального оточення і копіювали поведінку тих, хто про них дбав. Для того, щоб стати справжньою людиною, потрібно виховуватися серед людей і переймати їхні звичаї та мову.
2. Чому багатьом дітям-мауглі було складно перебувати серед людей?
Їм було важко, бо вони пропустили важливий час для розвитку мовлення та людських звичок. Їхній мозок і характер уже пристосувалися до дикої природи, тому людські правила та спілкування здавалися їм незрозумілими.
3. Чому тварини, вирощені людьми, не можуть бути людьми?
Тварини не мають розуму та здатності до свідомого мислення, які притаманні лише людині. Хоча вони можуть навчитися виконувати команди, вони залишаються біологічними істотами іншого виду і не можуть усвідомлювати себе як частину людського суспільства.
ПОМІРКУЙТЕ
Поміркуй, що необхідно робити людині для самовдосконалення.
Для самовдосконалення людині потрібно багато вчитися, читати книжки, займатися спортом для зміцнення здоров’я, розвивати свої таланти та привчати себе бути чесною, відповідальною і допомагати іншим.
2. Людська різноманітність
1. Поясни, чому подані в таблиці ознаки ідентичності є природними або набутими.
Природні ознаки (вік, стать, раса) є такими від народження і людина не може їх змінити. Набуті ознаки (хобі, професія, погляди на життя) людина отримує протягом життя завдяки навчанню, спілкуванню та власному вибору.
2. Поміркуй, які групи ознак ідентичності властиві тобі. Назви їх.
Мені властиві такі ознаки: природні (мій вік та стать), територіальні (я живу в Україні, в певному місті/селі), культурні (я розмовляю українською мовою) та соціальні (я є учнем/ученицею 5 класу).
ЦІКАВО ЗНАТИ (ПРО БАРБІ)
1. Чому, крім Барбі й Кена, компанія Mattel почала випускати інші ляльки?
Компанія почала випускати різні ляльки, щоб показати різноманітність світу. Кожна дитина хоче бачити іграшку, яка схожа на неї або на людей довкола, незалежно від зовнішності чи особливостей здоров’я.
2. Чи є в тебе улюблена іграшка? Чи можна за іграшкою визначити ідентичність людини?
Моя улюблена іграшка — це конструктор. За іграшкою можна частково визначити ідентичність людини, наприклад її інтереси, захоплення чи професію, про яку вона мріє.
3. Подивися на зображення людей і визнач якомога більше ознак ідентичності кожної особи.
На малюнках ми бачимо людей різних рас (колір шкіри), різних культур (національний одяг), різних релігій (головні убори) та різних професій (костюми). Це показує, що всі люди різні за походженням та способом життя.
4. Які з виявлених ознак ідентичності є природними, а які набутими?
Колір шкіри та стать є природними ознаками. Національний одяг, прикраси та професійне вбрання вказують на набуті ознаки, як-от культура, традиції та рід занять.
3. Суспільство та його складники
1. Які потреби суспільства зумовлені спільною територією?
Це потреби в охороні кордонів, будівництві доріг між населеними пунктами, збереженні природи та забезпеченні порядку на цій землі.
2. Які потреби суспільства зумовлені культурною ідентичністю?
Суспільству важливо зберігати свою мову, традиції, святкувати спільні свята та розвивати національну освіту і мистецтво.
3. Назвіть спільні потреби всіх людей.
Всі люди мають потребу в їжі, воді, безпечному житлі, медичній допомозі, спілкуванні, любові та можливості вчитися.
4. Як усі люди, що належать до конкретного суспільства, можуть задовольнити спільні потреби?
Люди об’єднуються в громади, створюють закони, платять податки для фінансування лікарень і шкіл та допомагають одне одному у складні часи.
ПОМІРКУЙТЕ (ПРО РІВНІСТЬ)
1. Розглянь малюнки й уяви, що може думати кожна дитина на першому і другому малюнках.
На першому малюнку найнижча дитина може думати, що це несправедливо, бо вона нічого не бачить. На другому малюнку всі діти задоволені, бо кожна має таку підтримку, яка дозволяє їй бачити гру.
2. На якому малюнку показано рівність?
Рівність показано на першому малюнку (всім дали однакові ящики), але на другому малюнку показано справедливість, коли кожному забезпечили однакову можливість побачити подію.
Які заходи із забезпечення прав людини з порушенням зору (слуху, опорно-рухового апарату) можуть бути вжиті в твоєму місті (селі)?
Можна встановити пандуси біля магазинів та шкіл, додати звукові сигнали на світлофорах для людей з порушенням зору та друкувати таблички шрифтом Брайля.
ЗАПИТАННЯ ТА ЗАВДАННЯ
РОЗУМІЮ
1. Обґрунтуй унікальність і неповторність кожної людини.
Кожна людина унікальна, тому що вона має свій особливий набір природних рис, власний досвід, таланти, думки та мрії. Навіть близнюки мають різні характери та вподобання.
2. Добери приклади, які розкривають основні положення теми.
Людина — соціальна істота (приклад: навчання у школі з друзями). Суспільство — це єдність (приклад: мешканці міста разом прибирають парк на толоці). Ідентичність (приклад: я — українець, бо люблю свою мову і традиції).
3. Поясни, чому важливо визнавати людське різноманіття.
Визнавати різноманіття важливо, щоб кожна людина почувалася поважною та захищеною. Це допомагає уникати конфліктів і робить життя цікавішим, бо ми можемо вчитися один в одного.
РОБЛЮ
1. Склади опис себе як людини на основі різних ознак (інтереси, смаки, уявлення про світ тощо).
Я — учень 5 класу. Мені 11 років. Я люблю малювати та грати у футбол. Моя улюблена страва — борщ. Я вважаю, що світ має бути мирним, а люди повинні завжди допомагати один одному.
2. За поданим у таблиці описом людей визнач, які ідентифікації можуть бути їм притаманні.
| Опис людини | Ідентифікації |
|---|---|
| 30-річний власник кількох ресторанів з порушенням слуху, любить велоспорт | Природні, економічні, соціальні (за станом здоров’я), культурні (хобі) |
| 45-річна сільська жінка, прибиральниця у школі, любить читати | Природні, територіальні, економічні, культурні |
| 65-річна пенсіонерка, любить мандрувати | Природні, економічні, культурні |
| 35-річна підприємиця, любить їзду верхи на конях | Природні, економічні, культурні |
| 40-річний чоловік без постійного місця проживання, любить котів | Природні, економічні, культурні |
| 22-річна безробітна біженка з двома дітьми, любить співати | Природні, економічні, соціальні, культурні |
| 15-річний учень київської школи, любить вишивати | Природні, територіальні, економічні, культурні |
| 38-річна українка з великою родиною, учителька, греко-католичка | Природні, територіальні, економічні, соціальні, культурні |
| 28-річна снайперка збройних сил, любить футбол | Природні, економічні, культурні |
| 10-річна прийомна донька в родині водія та бухгалтерки, любить малювати | Природні, соціальні, культурні |
3. За допомогою пантоміми зобразіть улюблені заняття та вподобання описаних у таблиці осіб.
Для цього завдання я можу показати рухами рук, як я “читаю книгу” (для 45-річної жінки) або “кручу педалі велосипеда” (для 30-річного власника ресторанів). Це допоможе іншим впізнати персонажів без слів.
ДУМАЮ
Як забезпечити рівність людей у суспільстві незалежно від їхньої статі, віку, походження, майнового становища, релігійної належності?
Рівність забезпечується через прийняття справедливих законів, які гарантують однакові можливості для всіх, активну протидію дискримінації з боку держави та суспільства, а також через виховання поваги до кожної людини.
Запропонуй правила спілкування з людьми, які належать до інших культур.
- Бути ввічливим і доброзичливим.
- Виявляти щиру цікавість, не висміювати звичаї інших.
- Уникати упереджень та мови ворожнечі.
- Намагатися зрозуміти позицію іншої людини.
- Поважати гідність співрозмовника.