Пригадай, чим людина відрізняється від інших живих істот.
Людина відрізняється від інших живих істот наявністю розуму, здатністю мислити, свідомо діяти та створювати культуру. Окрім біологічних потреб, людина має соціальні та духовні потреби, які вона усвідомлює завдяки мисленню.
ОБГОВОРІТЬ
1. Назви матеріальні та нематеріальні потреби людини.
До матеріальних потреб людини належать їжа, вода, одяг, житло та предмети побуту. Нематеріальними (духовними) потребами є пізнання світу, освіта, творчість, переживання краси та прагнення бути чесним.
2. Які потреби мають інші живі істоти?
Інші живі істоти мають лише біологічні (фізіологічні) потреби, які необхідні для їхнього виживання: потребу в повітрі, воді, їжі, теплі та розмноженні.
ПОМІРКУЙТЕ
1. Чому Абрахам Маслоу розташував потреби саме в такій послідовності?
Абрахам Маслоу розташував потреби у вигляді піраміди, тому що людина спочатку прагне задовольнити найпростіші фізіологічні потреби для виживання. Лише після того, як базові потреби задоволені, для неї стають важливими потреби вищого рівня: безпека, спілкування, повага та розвиток талантів.
2. Чому для людини важливе задоволення кожної потреби?
Задоволення кожної потреби важливе, тому що це робить життя людини повноцінним, цікавим та комфортним. Коли людина забезпечена всім необхідним, вона почувається щасливою і може приносити користь громаді та державі.
3. Придумай до кожної групи потреб піктограму.
Для фізіологічних потреб можна намалювати яблуко або склянку води. Для потреби в безпеці — парасольку або щит. Для соціальних потреб — два серця або розкриті долоні. Для потреби у визнанні — золоту медаль або кубок. Для самореалізації — розкриту книгу або пензлик із фарбами.
4. Розглянувши малюнки, подані нижче, з’ясуй, які потреби зображені, та обґрунтуй свою думку.
На кадрі з мультфільму «Як козаки куліш варили» зображено фізіологічну потребу (їжа) та соціальну потребу (спільна діяльність громади). На фото мітингу зображено соціальні потреби (участь у спільних діях) та потребу у визнанні своїх прав суспільством. На картині «Мені тринадцятий минало» показано фізіологічні потреби та потребу в безпеці (дитина змушена працювати заради виживання).
ПОМІРКУЙТЕ
Поміркуй, як можна доповнити перелік критеріїв визначення рівня життя.
Перелік критеріїв можна доповнити інформаційним середовищем (доступ до інтернету та знань) та духовним середовищем (можливість вільно відвідувати церкву, театри, займатися творчістю).
ОБГОВОРІТЬ
1. Чому одні події життя запам’ятовуються, а інші — ні?
Запам’ятовуються ті події, які викликали сильні емоції, мали важливе значення для людини або повторювалися багато разів. Буденні та неважливі події пам’ять зазвичай відсіює.
2. Як краще розвивати пам’ять?
Для розвитку пам’яті корисно багато читати, переказувати прочитане, вивчати вірші та іноземні мови, а також грати в інтелектуальні ігри та порівнювати минулий досвід із теперішнім.
ПОМІРКУЙТЕ
1. Розглянь скульптури Кліо різних авторів на с. 10. Знайди в них спільні та відмінні ознаки. Чим вони зумовлені?
Спільним є те, що Кліо зображена як жінка із сувоєм або книгою, що символізує запис історичних подій. Відмінності полягають у стилі виконання та одязі, що зумовлено епохою, у якій працювали автори (Античність чи Новий час).
2. Що в скульптурах Кліо символізує пам’ять?
Пам’ять символізує сувій або книга, куди записуються всі діяння людей, щоб вони не були забуті нащадками.
3. Як, на твою думку, потрібно зобразити сучасну музу історії? Опиши її.
Сучасна муза історії могла б тримати в руках електронний планшет або карту пам’яті, що символізує збереження величезного обсягу інформації в сучасному цифровому світі.
ОБГОВОРІТЬ
1. Чому історія та громадянська освіта — два різні погляди на одні й ті самі події, явища та процеси?
Історія дивиться на події як на минулий досвід людства, аналізуючи причини того, що вже сталося. Громадянська освіта вчить, як використовувати ці знання зараз, щоб успішно жити в суспільстві, знати свої права та обов’язки.
2. Пригадай зі свого досвіду ситуації, які підтверджують важливість володіння історичними та громадянськими знаннями, навичками мислення і розумінням.
Важливість таких знань підтверджується під час участі в шкільному самоврядуванні, коли треба знати правила спільноти, або під час сімейних свят, коли ми згадуємо історію свого роду, щоб відчути зв’язок поколінь.
ПЕРЕВІР СЕБЕ: ЗАПИТАННЯ ТА ЗАВДАННЯ
РОЗУМІЮ
1. Яким потребам, поданим у «піраміді потреб» А. Маслоу, відповідає твоє розуміння змісту народних прислів’їв…
Прислів’я «Водою ситий не будеш» відповідає фізіологічним потребам. Вислів «Поважай старих, бо й сам старий будеш» стосується потреби в безпеці та соціальних потреб. Прислів’я «Де дружніші, там і сильніші» та «Дерево міцне корінням, людина — друзями» відображають соціальні потреби. Вислів «Не місце людину красить, а людина — місце» відповідає потребі у визнанні та повазі. Повчання «Закопати талант у землю» стосується потреби в самореалізації.
2. Які події із життя людині важливо пам’ятати? Чому?
Людині важливо пам’ятати історію своєї родини, важливі досягнення та помилки минулого. Це необхідно для того, щоб не повторювати помилок, відчувати себе частиною свого народу та планувати успішне майбутнє.
3. Як підручник задовольняє потреби учнів/учениць та сприяє розвитку пам’яті?
Підручник задовольняє потребу в знаннях через цікаві тексти та ілюстрації. Він розвиває пам’ять за допомогою рубрики «Варто запам’ятати», оригінальних запитань, завдань на порівняння та роботи з історичними термінами.
РОБЛЮ
1. Склади таблицю або схему «Мої потреби» за зразком. У кожному рядку вкажи не більше трьох найважливіших для тебе потреб.
| Потреби | Найважливіші для мене потреби |
|---|---|
| Потреба в самореалізації | Займатися танцями, навчитися малювати, вивчити англійську мову |
| Потреби у визнанні та повазі | Перемога в конкурсі, похвала вчителя, авторитет серед друзів |
| Соціальні потреби | Спілкування з родиною, дружба з однокласниками, любов батьків |
| Потреби в безпеці | Мир в Україні, медична допомога, захищений дім |
| Фізіологічні потреби | Здорова їжа, чиста вода, зручний одяг |
2. Склади повідомлення з речень, використавши слова «Україна», «потреба», «пам’ять», «учні», «учениці».
Сьогодні всі учні та учениці вивчають історію, бо Україна має велику потребу в тому, щоб молодь зберігала національну пам’ять.
3. З якими героями мультфільмів або казок у тебе асоціюється історія? Намалюй (зобрази) їх у зошиті. Чому ти обрав/обрала саме цих персонажів?
Історія асоціюється у мене з трьома козаками (Грай, Око, Тур), тому що вони подорожували різними країнами та епохами. Я обрав їх, бо вони символізують силу, кмітливість та славне минуле нашого народу.
ДУМАЮ
1. У багатьох людей слово «пам’ять» асоціюється з корінням. На підставі чого вибудовується така асоціація?
Коріння тримає дерево і живить його, так само як пам’ять про минуле дає людині опору та знання для життя. Без коріння дерево засихає, а без пам’яті людина втрачає зв’язок зі своїм родом і народом.
2. Як ти уявляєш життя суспільства, якщо його громадяни забудуть своє минуле?
Суспільство без минулого буде слабким і розгубленим. Люди не знатимуть, хто вони такі, не зможуть вчитися на помилках предків і легко стануть жертвами обману або чужого впливу.
3. Які почуття та емоції, на твою думку, виникають у людей, коли вони: перемогли у війні; відвідали іншу країну; створили комп’ютерну гру; здобули медалі у спортивних змаганнях; дізналися, що захворів хтось із рідних; побудували власний дім; зав’язали нову дружбу?
Коли люди перемагають у війні, вони відчувають гордість і полегшення. Відвідування іншої країни викликає цікавість і захоплення. Створення гри дає відчуття натхнення, а здобуття медалей — радість успіху. Звістка про хворобу рідних викликає сум і тривогу. Будівництво дому дарує відчуття стабільності, а нова дружба — щастя та щиру втіху.