1. Заповніть пропуски.
А Здобувши звання «переписувача, що одержав дощечку», давній 1) шумер отримував можливість обійняти 2) адміністративну посаду.
Навчання передбачало 3) засвоєння ієрогліфів, опанування мистецтва письма й читання, а також арифметики, геометрії та географії.
В «Будинками табличок» називали школи в давньому 1) Шумері.
Учні читали та писали на 2) відкритому просторі, оскільки 3) писати тривимірні клинописні символи можна було тільки при доброму освітленні.
В Своєрідність шкільництва в Індії визначав поділ суспільства на 1) варни. Здобути знання могли лише представники 2) трьох вищих варн, а навчання ґрунтувалося на розвитку тих здібностей, які могли їм знадобитися відповідно до 3) їхнього соціального становища.
2. Розподіліть твердження про повсякдення в Давньому Єгипті, уписавши в таблицю відповідні літери.
| Фараон | Знать | Простолюдин |
|---|---|---|
| В, Г | А, Д | Б, Ґ, Е |
3. Об’єднайте подані слова в речення.
Аби вважатися грамотним у Давньому Китаї, потрібно було вивчити щонайменше 7 тисяч ієрогліфів, кількість рисок в яких могла сягати 52.
Освіта в Китаї отримала поштовх для розвитку після того, як імператор У Ді запровадив конкурсні іспити.
4. Сформулюйте до поданої ілюстрації запитання для історичної вікторини.
Хто зображений на скульптурі?
Що являє собою ця скульптура?
Коли була створена ця скульптура?
Де могла бути розміщена така скульптура?
Як ця скульптура відображає єгипетське мистецтво?