ДІЙМО РАЗОМ
1. Об’єднайтеся в 6 груп. Попрацюйте з розділом II Конституції України — кожна група має проаналізувати один із фрагментів розділу.
1 група — особисті права і свободи людини та громадянина;
2 група — політичні права і свободи громадянина;
3 група — економічні права людини і громадянина;
4 група — соціальні права людини і громадянина;
5 група — культурні права людини і громадянина;
6 група — конституційні обов’язки громадянина.
Результати аналізу відобразіть у таблиці (виберіть щонайменше три права / свободи / обов’язки громадянина України).
Група 1: Особисті права і свободи
| Право / свобода / обов’язок | Стаття Конституції | Приклади життєвих ситуацій, у яких це проявляється |
|---|---|---|
| Право на життя | Стаття 27 | Держава захищає життя своїх громадян, наприклад, під час воєнних дій. Вбивство людини є тяжким злочином. |
| Право на повагу до гідності | Стаття 28 | Ніхто не може бути підданий катуванню чи жорстокому поводженню, наприклад, під час затримання поліцією. |
| Свобода пересування та вільний вибір місця проживання | Стаття 33 | Моя родина вирішила переїхати з одного міста в інше, і ніхто не може нам цього заборонити. |
Група 2: Політичні права і свободи
| Право / свобода / обов’язок | Стаття Конституції | Приклади життєвих ситуацій, у яких це проявляється |
|---|---|---|
| Право брати участь в управлінні державними справами | Стаття 38 | Мої батьки ходять на вибори, щоб обрати Президента та депутатів до Верховної Ради. |
| Право на мирні збори | Стаття 39 | Мешканці нашого міста організували мирний мітинг, щоб привернути увагу до проблеми забруднення річки. |
| Право на свободу об’єднання у політичні партії та громадські організації | Стаття 36 | Мій старший брат вступив до молодіжної громадської організації, яка займається волонтерством. |
Група 3: Економічні права
| Право / свобода / обов’язок | Стаття Конституції | Приклади життєвих ситуацій, у яких це проявляється |
|---|---|---|
| Право на працю | Стаття 43 | Моя сестра після закінчення університету влаштувалася на роботу за своєю спеціальністю. |
| Право на підприємницьку діяльність | Стаття 42 | Наш сусід відкрив власну невелику пекарню і тепер продає свіжу випічку. |
| Право приватної власності | Стаття 41 | Мої батьки купили квартиру і зареєстрували її на себе, тепер це їхня власність. |
Група 4: Соціальні права
| Право / свобода / обов’язок | Стаття Конституції | Приклади життєвих ситуацій, у яких це проявляється |
|---|---|---|
| Право на охорону здоров’я | Стаття 49 | Коли я хворію, мама веде мене до дитячої поліклініки, де лікар надає допомогу безкоштовно. |
| Право на житло | Стаття 47 | Держава може надавати соціальне житло сім’ям, які не мають можливості придбати його самостійно. |
| Право на освіту | Стаття 53 | Я ходжу до школи і здобуваю загальну середню освіту, яка в державних школах є безкоштовною. |
Група 5: Культурні права
| Право / свобода / обов’язок | Стаття Конституції | Приклади життєвих ситуацій, у яких це проявляється |
|---|---|---|
| Свобода літературної, художньої, наукової і технічної творчості | Стаття 54 | Письменник видав нову книгу, в якій висловив свої погляди; винахідник отримав патент на свій пристрій. |
| Право на результати своєї інтелектуальної, творчої діяльності | Стаття 54 | Композитор отримує гроші (роялті), коли його пісні звучать на радіо чи телебаченні. |
| Право на доступ до культурної спадщини | Стаття 54 | Наш клас відвідав з екскурсією старовинний замок, який є пам’яткою архітектури і охороняється державою. |
Група 6: Конституційні обов’язки
| Право / свобода / обов’язок | Стаття Конституції | Приклади життєвих ситуацій, у яких це проявляється |
|---|---|---|
| Захищати Вітчизну | Стаття 65 | Мій дядько служить у Збройних Силах України, захищаючи нашу країну. |
| Не заподіювати шкоди природі, культурній спадщині | Стаття 66 | Під час походу в ліс ми прибираємо за собою все сміття, щоб не забруднювати довкілля. |
| Сплачувати податки і збори | Стаття 67 | Мої батьки щомісяця сплачують податки зі своєї заробітної плати, які йдуть у державний бюджет. |
2. За схемою проаналізуйте наведені ситуації й поясніть, де порушення прав людини, а де — правопорушення, вчинене окремою особою або групою людей (візьміть до уваги, що йдеться про громадян / громадянок та населені пункти України). Поділіться своїми думками із класом.
Давайте розберемо кілька ситуацій за схемою.
Ситуація 1: Група підлітків у парку поламала гойдалку на дитячому майданчику.
Аналізуємо за схемою: З людьми щось трапилось? Так, адже тепер діти не можуть користуватися гойдалкою. Чи це трапилось через представника держави? Ні, це зробили підлітки. Отже, це правопорушення, вчинене групою осіб (вандалізм), а не порушення прав людини державою.
Ситуація 2: Поліцейський під час перевірки документів без причини почав ображати громадянина.
Аналізуємо за схемою: З людиною щось трапилось? Так, її образили. Чи це трапилось через представника держави? Так, поліцейського. Чи мав він владу в цей час? Так, він був при виконанні своїх обов’язків. Отже, це порушення прав людини, а саме права на повагу до гідності.
Ситуація 3: Сусід вкрав велосипед, який стояв у під’їзді.
Аналізуємо за схемою: З людиною щось трапилось? Так, у неї вкрали власність. Чи це трапилось через представника держави? Ні, це зробив сусід. Тому це правопорушення (крадіжка), вчинене окремою особою.
Ситуація 4: Працівник міграційної служби відмовився приймати документи на оформлення паспорта, бо йому не сподобався зовнішній вигляд людини.
Аналізуємо за схемою: З людиною щось трапилось? Так, їй відмовили у державній послузі. Чи це трапилось через представника держави? Так. Чи мав він владу? Так, він був на робочому місці. Це порушення прав людини, оскільки представник держави зловживає своєю владою.
3. Обов’язок держави — це створення умов для реалізації прав і свобод людини, а також їх захист у разі порушення. Є спеціальні механізми захисту прав і свобод людини. За фрагментом статті 55 Конституції України назвіть органи, які належать до національних механізмів захисту прав і свобод людини. До якого органу, на вашу думку, найчастіше звертаються громадяни / громадянки нашої держави по захист своїх прав та законних інтересів?
Згідно зі статтею 55 Конституції України, до національних механізмів захисту прав і свобод людини належать суд та Уповноважений Верховної Ради України з прав людини. Також у статті згадується можливість оскаржувати в суді дії або бездіяльність органів державної влади та місцевого самоврядування.
На мою думку, найчастіше громадяни нашої держави звертаються по захист своїх прав та законних інтересів до суду. Суди розглядають найрізноманітніші справи, від дрібних суперечок до серйозних правопорушень, тому це найбільш універсальний орган для захисту своїх прав.
ПІДСУМУЙМО
У загальному колі закінчіть речення.
А. Права людини є загальнолюдською цінністю, оскільки вони визнають, що кожна людина є найвищою цінністю, і гарантують усім людям, незалежно від країни, статі чи віку, право на життя, свободу та повагу до їхньої гідності. Це основа для побудови справедливого і мирного суспільства.
Б. Права людини є моєю особистою цінністю, тому що вони дають мені можливість вчитися, вільно висловлювати свої думки, відпочивати й розвиватися. Вони захищають мене від несправедливості і гарантують, що до мене будуть ставитися з повагою.
В. Право людини за змістом відмінне від обов’язку, але вони тотожні за цінністю, адже для того, щоб суспільство нормально функціонувало, потрібно не тільки користуватися своїми правами, але й виконувати обов’язки. Мої права закінчуються там, де починаються права іншої людини, а виконання обов’язків кожним громадянином дозволяє забезпечити й захистити права всіх.
ПОВПРАВЛЯЙСЯ
А. Кожна людина має знати свої права, свободи й обов’язки.
Я вважаю, що знати свої права, свободи й обов’язки дуже важливо, і ось мої аргументи:
- По-перше, знання своїх прав дозволяє захистити себе, коли їх порушують. Наприклад, якщо ти знаєш, що маєш право на телефонний дзвінок у разі затримання поліцією, ти можеш вимагати цього. Розуміння, що держава має механізми захисту, як-от суд, дає змогу відстоювати справедливість.
- По-друге, знання не тільки прав, а й обов’язків допомагає нам жити разом у суспільстві. Коли ми поважаємо права інших людей і виконуємо свої обов’язки, наприклад, не порушуємо закон, ми створюємо справедливе середовище для всіх.
- По-третє, обізнаність у своїх правах робить нас активними громадянами. Ми можемо брати участь в управлінні країною і вимагати від влади дотримання наших прав, адже саме держава зобов’язана їх забезпечувати та захищати.
4.3. Робочий аркуш
1. Проаналізуй дані соціологічного опитування…
Уяви себе учасником/учасницею такого опитування. Які права і свободи ти вважаєш найбільш значимими для себе нині? Чому?
Якби я брав участь в опитуванні, для мене найважливішими були б право на життя, право на освіту та свобода слова. Право на життя — це основа всього, без нього інші права не мають сенсу. Право на освіту бо я хочу розвиватися, отримати хорошу професію. А свобода слова дозволяє мені вільно висловлювати свої думки та не боятися говорити те, що я думаю.
Які висновки ти можеш зробити?
З опитування видно, що в умовах війни українці найбільше цінують право на життя (58%), і це зрозуміло, бо безпека стає головним пріоритетом. Також дуже важливими є свобода слова (32%) та особиста недоторканність (30%), що показує, наскільки люди прагнуть бути вільними та захищеними від будь-якого свавілля.
2. Яку основну ідею (принцип) прав людини, на твою думку, демонструє зображення?
На мою думку, зображення демонструє основний принцип прав людини — принцип рівності. На вагах стоять різні люди: чоловіки й жінки, молоді й літні, люди різних професій, національностей, з інвалідністю. Ваги перебувають у рівновазі, і це показує, що всі люди є рівними у своїх правах, незалежно від їхньої статі, віку, походження чи будь-яких інших ознак.
3. Пригадай із занять у 5−6 класі, що таке права дитини, і, скориставшись наведеними фрагментами документів, дай відповідь на поставлене нижче запитання.
Чому, на твою думку, діти потребують особливих прав?
Тому що вони ще ростуть і не можуть повною мірою самостійно про себе подбати чи захиститися, як дорослі. Вони фізично і психологічно більш вразливі, тому потребують спеціального захисту та турботи.
Чому ці права закріплені в міжнародних документах і законах нашої держави?
Щоб усі країни світу домовилися про єдині правила захисту дітей. А в законах України ці правила стають обов’язковими до виконання на території нашої держави, і за їх порушення настає відповідальність.
3. Опрацюй поданий текст і виконай завдання, наведені нижче.
Випиши згадувані в документі обов’язки.
Служба суспільству, дотримання і захист закону, бути гарним сином, батьком, братом, другом, чоловіком, а також моральне правило: «не робити іншому того, чого собі не бажаєш, а робити те, що бажаєш собі».
Порівняй цей перелік зі статтями розділу ІІ Конституції України (зокрема, зі статтями 51, 65, 66, 67, 68).
У Конституції України теж є обов’язки: захищати Вітчизну (ст. 65), не шкодити природі (ст. 66), платити податки (ст. 67), дотримуватися законів (ст. 68), а також обов’язки батьків утримувати дітей та дітей піклуватися про непрацездатних батьків (ст. 51).
Який висновок ти можеш зробити?
І в старій французькій Декларації, і в сучасній Конституції України є ідея про те, що у людини є не тільки права, а й обов’язки. Але в Конституції України обов’язки сформульовані більш чітко як юридичні норми, тоді як у Декларації були також і моральні та сімейні обов’язки.
4. Чи існує, на твою думку, потреба в ухваленні «Міжнародної декларації обов’язків людини»?
Я думаю, так, така потреба існує. Часто люди багато говорять про свої права, але забувають, що у них є й обов’язки перед іншими людьми та суспільством. Така декларація могла б нагадати всім, що реалізація наших прав неможлива без поваги до прав інших і без відповідального ставлення до світу, в якому ми живемо.
5. Якому всесвітньому дню присвячене зображення?
Зображення присвячене Міжнародному дню прав людини. Цей день відзначають 10 грудня, і пов’язаний він з тим, що саме цього дня у 1948 році Генеральна Асамблея ООН ухвалила Загальну декларацію прав людини. Це був дуже важливий крок після Другої світової війни, щоб затвердити, що кожна людина у світі має невід’ємні права та свободи.
6. Прочитай казку та дай відповіді на запитання.
Між ким виник конфлікт і чому? Як його було розв’язано?
Конфлікт виник між Маленькою людиною, яка писала гострі статті, та Державою, якій не сподобалася ця критика. Держава спробувала покарати Маленьку людину без суду. Конфлікт розв’язав Поважний суд, який став на захист Маленької людини і заявив, що тільки він може вирішувати, хто винен, і що Маленька людина має право на свою діяльність.
Якою є роль Поважного Суду?
Роль Поважного суду полягає в тому, щоб бути справедливим і незалежним арбітром, який вирішує конфлікти за законом, а не за бажанням влади. Він захищає права простих людей від можливого свавілля з боку держави.
А якою є роль суду в нашій державі в захисті прав людини?
Суд є головним захисником прав і свобод людини. Роль суду в нашій державі така ж, як і в казці — захищати справедливість і права громадян.
7. Яке з наведених тверджень стосується порушень прав людини, а яке – порушення цивільного та/або кримінального закону? Поясни.
А. Неприпустимо порушувати чиєсь право на власність — це твердження стосується порушення прав людини.
Б. Неприпустимо позбавляти когось його власності — це стосується порушення кримінального або цивільного закону (правопорушення).
8. Прочитай подані висловлювання.
Чи є у цих висловлюваннях щось спільне? Якщо так, то що саме?
Так, у цих висловлюваннях є спільна думка: свобода людини не є безмежною. І перший вислів, і другий говорять про те, що твоя свобода закінчується там, де починаються права та свободи інших людей. Не можна бути вільним за рахунок інших. Справедливість вимагає, щоб свобода була для всіх, а це можливо тільки тоді, коли кожен поважає свободу іншого.
Що таке, на твою думку, свободи людини?
На мою думку, свобода людини — це можливість робити власний вибір і діяти за своїми бажаннями, але при цьому усвідомлювати відповідальність за свої вчинки. Це не означає “робити все, що заманеться”, а означає бути вільним у своїх думках, рішеннях і діях, не завдаючи шкоди іншим людям і поважаючи їхні права.
9. На основі інформації заняття доведи тезу та склади до неї хмару слів.
Права людини є основою демократії.
- Демократія — це влада народу, а народ не може керувати країною, якщо не має базових прав: права голосу, свободи слова, права збиратися мирно.
- Права людини захищають кожного, навіть якщо його думка не збігається з думкою більшості.
- В основі прав людини і демократії лежить принцип рівності. Усі люди народжуються рівними у своїх правах, і в демократичній державі голос кожного громадянина має однакову вагу.
Хмара слів до цієї тези могла б містити такі слова: Рівність, Свобода, Справедливість, Вибір, Гідність, Закон, Демократія, Народ, Захист, Голос, Відповідальність.